四、语言表达简明、连贯、得体

　　“连贯”题去年没有在第Ⅰ卷出现，但第Ⅱ卷的第23、24题实际上涉及了语言的连贯知识，而且从以往该考点的答对率较高来看，有理由在考前重点理清该考点的解题思路，务求拿下这道题。

　　现阶段的主要工作有：

　　（1）重新理清语言“连贯”的基本条件，那就是“统一的话题”（话题和陈述角度是否保持一致）、合理的句序（注意不同文体的不同顺序，常见的有时间、空间和逻辑顺序）、语言的衔接与呼应（包括句式统一、语音和谐等）。以上这些，在近十年的高考题中几乎都考到了。

　　（2）结合近年的高考题，以训练有效利用语境条件和快速判断连贯依据的能力。

　　（3）注意该类考题的题型变化，例如综合考查多种连贯知识，或将排序与语句“复位”结合起来考。

　　五、古代诗歌鉴赏

　　“古代诗歌鉴赏”仍然采用主观性命题。相当部分考生对这类题颇感头疼。与其继续做那些结果令你不断伤心的模拟鉴赏题，不如静下心来，做做下面几样工作：

　　（1）按诗歌的分类，归纳“读懂”各类诗歌的方法；

　　（2）梳理常见的诗歌意像；

　　（3）审读1994年-2001年高考诗歌鉴赏题中的正确选项，揣摩回答这类题目的思路、方法。

　　这里所指的“正确选项”，涵盖了“鉴赏评价”中的“①鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；②评价作品的思想内容和作者的观点态度”，尤其是①，既是“诗歌鉴赏”的难点，又是重点，理应看作今年备考应考的“重头戏”。当然利用手头的主观题型，有针对性地强化训练，效果也是好的。

　　六、语言表达

　　《考试说明》“题型示例”所选的“语言表达”涉及了语病（得体、简明）修改、转述、仿写（比喻）、压缩语段、扩展语句。也实际上，高考一般在第六大题只考查三个左右的考点，而且在最后冲刺的短时间里，也只能集中攻关其中的几个。根据“语言表达”的命题趋向特点，可以主攻以下几个考点，即压缩语段、仿写、转换（指涉及句式、连贯甚至得体等知识的变换）。

　　七、默写常见的名句名篇

　　名句名篇的默写，在停考了三年之后，于2002年恢复考查。2003年应该有所发展，至少会考虑今年应考的是第一届使用完成新教材的学生。

　　如果还像去年那样考3道题，估计有如下特点：

　　①“三结合”：课内课外结合，诗与文结合，新（教材）与旧（教材）结合。

　　②侧重考查思想性和艺术性有机融合、脍炙人口的名句名篇。据此，可以适当地缩小范围，即集中在新教材课内的诗文(侧重“文”，兼顾“诗”)名句。我们应遵循记忆的规律，须知这段时间的反复记忆、背诵，加强刺激，是非常有效的方法。

　　八、文言文阅读

　　广东考生文言文阅读的得分一直都不很理想（去年稍好），其中主要原因是没有“读懂”文章，而读不懂文章的原因主要有：文言词汇量不足，解题时缺乏对上下文、课内外知识的联系和利用。所以，“回归课本”对提高文言文阅读的得分十分有效。

　　具体做法：

　　（1）将课内文言文注解和“课后练习”出现的“古今异义”、“一词多义”认真阅读、记忆，也可以借助以前整理的“积累本”或参考书中相关的文言词汇归纳材料，梳理、充实自己的“词汇库”；

　　（2）尽快将18个“常见文言虚词”的意义和用法落实，并且最好将它们与课文相应例句结合起来复习；

　　（3）阅读几册课本文言文单元知识短文，了解文言基础知识。

　　至于最后阶段的解题，应侧重训练自己在限定的时间（Ⅰ卷文言文阅读的解题时间为15分钟左右）里，发挥“四联系”的效用，在尽量读懂文意的基础上去解答题目。所谓“四联系”，就是联系上下文，联系课内外，联系古与今（注意：“今”主要指现今通用的成语），联系选项表述。

　　（作者：广东实验中学李子良）

　　（编辑：湄）