□各校区是实质性的统一，旧格局被打破，高校获得了重新整合学科的好时机

　　□多校区大学的文化沿袭，关键在于健全的学术规划，促进各校区的专业化、多样性

　　□10大高校进驻广州大学城，从传统视角来看，是原校区被割裂。但换个角度看，每所高校又找到了9个“新伙伴”

    南方网讯　广州大学城建成令人欢欣鼓舞，但潜在的挑战也不可回避——新旧办学模式骤然转变，由原来相对集中的校园，扩展为多校区共存的多层次格局，这是一个全新的课题。

　　有人据此发问，广州大学城里的高校，大多是多校区同时办学，会不会顾得了东顾不了西，甚至造成教学链条大断裂、校园文化大断层？

　　“东西兼顾”靠什么？

　　进驻广州大学城、保持完整教学链条，学科的整合至为紧迫，创新难度也最大

　　早在5年前，一批广州高校就因为扩招后发展空间严重不足而“大举出走”，开创了最早的广东高校异地办学风潮。

　　此中，遭遇的种种“磨练”——办学成本提升、管理真空显现、校区融合困难等等，至今仍是挥之不去的“痛”。

　　因此，在广州大学城搬迁过程中，人们一直有这样的忧虑：多校区办学，客观上容易造成学科重复建设、资源配置失衡等，如何真正实现“东西兼顾”，实现多学科、跨学科的整合，从而使学校具有可持续性发展的良好态势？

　　“大学的核心在于教学、科研。如果能够抓住进驻广州大学城机遇，加紧进行学科、专业的大整合，这就不是教学链条的大断裂，而是全新、高效、科学的设计了！”华南师范大学教育学院教授卢晓中击中要害。

　　不谋而合。在大发展中大胆前行的广东高校，纷纷敏锐地抓住机遇。

　　进驻大学城，华南理工大学把原来一些分散的学科进行重新组合，学科优势更加明显。比如，环境学科率先行动，将分散于化工、造纸、工业装备与控制、化学等院系的环境学科全部统领在新成立的环境科学与工程学院旗下。该校党委书记刘树道理直气壮地说，华工大学城校区的新应用学科都将得到优势整合。

　　广东工业大学新校区也重绘宏图，全部学科被打通为基础学科和专业学科两个类别，基础学科包括英语、体育和数学，专业学科含专业基础（2年级起开设）和专业方向，学科的结构性整合，大大拓宽了学生学习的平台。

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　　“无论是哪一种模式下，各校区是实质性的统一，由核心校区统一管理，分校区作为其下属学院所在地，教学组织及其管理统一安排。”省教育厅副厅长罗伟其分析。

　　不言而喻，进驻广州大学城，表面上看，大学本身被割裂了。但旧格局被打破的同时，新世界也在再造中。各高校从中获得了重新整合学科的好时机。

　　革新难度虽如暗流涌动，难测深浅。但可以肯定的是，“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙”。在学科大整合中找到相融的结合点，实现交叉互补，才是大学城高校多校区办学的“题中应有之义”。

　　大学文化“支离破碎”？

　　大学精神、校园文化的融合与培育，从空白到色彩斑斓，需要一个积淀的过程，于全新的大学城而言更是如此

　　对于一所大学而言，“校魂”的凝聚程度有时关乎大学存亡。

　　在科研、教学大整合的背后，人们把目光投向了更远的地方——大学精神、大学文化的融合与培育。

　　以往，异地办学受人“诟病”最多的，直接来自校园文化断层、固有的大学精神在新校区失散，以及大学主体性的缺失等问题。因此，有人放言：多校区办学，搬得了教学设备以及成千上万的大学生，但是无论如何都难以“移植”、再造原有的大学精神。

　　“大学精神体现了高校的使命和追求，不仅是大学的立校之本，也是凝聚师生的精神力量。但它并非虚无飘渺的！”卢晓中教授分析，在广州大学城新校区中，大学精神的融合需要通过完善的制度安排来实现，比如，新校区的规划应是多层次、多功能的，本科、硕士、博士多层次教育并存，文理学科兼顾发展，教学、科研、服务实现一体化，这些都是大学文化“移植”的必要途径。

　　对比国际。牛津、剑桥等巨型大学社区，其精神、理念却历久弥新，一脉传承。其成功秘笈在何处？一份研究世界九所巨型多校区大学扩张的调查表明：多校区大学的文化沿袭，关键在于健全的学术规划，促进各校区的专业化、多样性。

　　纵观国内。北京化工大学的齐再前教授等人提出了“一个大学”的管理理念——各个校区固有的历史和传统及其不同的生存心态，需要通过整合来形成一个整体，使大学以一个整体的精神风貌和姿态面对社会，而“一个大学”的理念则是实现多校区大学团结的首要管理基础。

　　“在传承、移植固有的校园文化之外，在全新的教学土壤中，还要积极培育新文化生长点。”卢晓中说，广州大学城作为一个整体，应鼓励文化兼容，相互启迪，促进个性化的校园文化生成。

　　十年树木，百年树人。大学精神、校园文化的融合与培育，从空白到色彩斑斓，需要一个积淀的过程，于全新的大学城而言更是如此。

　　可喜的是，中山大学古老而又全新的标志性建筑——钟楼，已经来到了小谷围岛上，在一片红墙绿瓦之中，延续着老中大浓郁厚重的历史气息。

　　相隔不远，广东外语外贸大学的石英钟楼高耸在路边，散发出现代化西洋气息。

　　一西一洋两座钟楼，相映成趣。这何尝不是一种全新的大学精神。

　　还要打破哪些“围墙”？

　　全新办学模式下，大学管理者必须披荆斩棘，有所作为

　　10大高校进驻广州大学城，从传统视角来看，是原校区被大大割裂。但换个视角看，每所高校又找到了9个“新伙伴”。

　　“简单的若干所大学的集中不能产生大学城的优势。全新办学模式下，大学管理者必须披荆斩棘，有所作为。”亲眼见证广州大学城19个月诞生的建设指挥部办公室主任蒙琦的这一番话，表达了大学城建设者们心中的期盼。

　　有人说，大学城是没有围墙的知识圣殿。资源共享是大学城以“城”概念进行建设的核心理念。不仅是图书馆、体育馆这些基础设施没有“围墙”，从规划、设计到今后的管理各个环节，大学城里都将推倒“围墙”，10所高校“争奇斗艳”，亮点迭现，这是原有单个高校无法想象的。

　　然而，要打破传统模式的围墙往往更难。多校区办学的前路还要克服一系列的困难——

　　比如，多校区办学必然需要多样化的教学管理模式，一校多区必然引发新的教学活动、行政管理问题……

　　再如，多校区办学，必然提升办学成本，高校如何有效控制成本、提高效益？

　　又如，大家都在积极主张大学城内资源共享，但共享是停留在教学场地、体育设施等硬件共享，还是深入课程、师资、文化等的软体共享……

　　诚如卢晓中教授所言：广州大学城新校区，正是一个实验新平台，一些原来难以解决的教学管理问题都有机会在此作出尝试，发展空间更加广阔！（编辑：李美仪）

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