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华附省实揽8个“状元” 两校负责人谈“育才经”
2006-06-28 06:18:06 南方日报网络版

  昨日(27日),2006年广东高考“出炉”14个总分状元,其中过半数出自华南师大附中、广东实验中学两所学校(前者5个,后者3个)。

  这是一种偶然的巧合,还是必然的成功?在人们争相以“状元”作为下一代入学的考量尺度中,华附校长吴颖民、省实党委书记左春华昨晚特地接受了本报记者的采访,不约而同地表示———

  “状元”,并非中学教学质量的唯一检验标准。

  “炒”还是“不炒”?关注“状元”应适度

  “状元”,每年都牵动着考生、学校、老师、家长、媒体乃至全社会的“眼球”,往往成绩一出来,大家就开始寻找“状元”、点评“状元”……有的家长和社会热心人士因此而担心,“炒状元”会给孩子带来太大压力。

  “考出‘状元’,无论对考生、家庭,还是学校,都是一件值得高兴的事情,毕竟是在比拼智力、体力和心理的激烈竞技中考出了好的成绩。”吴颖民认为,适度关注“状元”,是人们关注教育、关注民生的体现,但一定要“适度”,而不能过度。“对高考状元的过度关注,首先不利于孩子的成才,使他有点飘飘然,对将来的学习有所松懈。同时,社会过度关注也会给中学造成错觉,以为培养状元就能冒尖,因而只关注个别尖子教学,使学校的教学思想不踏实,甚至可能牺牲其他学生的教学。”

  左春华也表示,高考状元不等于人生成功,所以不必过分推波助澜。但由于现行高考毕竟是一场规则明确下的竞技竞智,在角逐中登顶的过程确实可给他人作借鉴。所以虽不宜炒作,但关注有理。“若报道适度并辅以正确引导,例如‘状元’学习方法、学习态度、精神面貌、对待挫折的态度以及其他经验之谈等,不但无害,甚至还可为未成年人树立学习的榜样,起到积极作用。”她说。

  令人惊讶的是,吴、左二人都把“朱熹平”作为勉励的话送给他们的“孩子”。他们认为取得“状元”只是孩子们人生的一小步,说明他们是好的材料,但还需要继续培养和加工,希望他们以“朱教授”为榜样,甘愿低调坐冷板凳,走好将来的路,成为社会真正需要的人才。

  “偶然”还是“必然”?“状元”是优秀生的幸运儿

  每年高考“放榜”后,当人们习惯性地把目光投射到华附、省实寻找“状元”时,总会得到答案。这是几个考生的偶然表现,还是一所学校的成功必然?

  “其实‘状元’的产生本身就既是一种必然,也是一种偶然。”

  吴颖民答道,能在高考中脱颖而出成为“状元”一点都不容易,背后必定是艰辛的努力及过人水平的稳定发挥,这是一种必然。此外,“状元”不过是一群优秀学生当中的“幸运儿”,某几个学生“碰巧”

  在这次考试中比这群人的其他学生答得要好一丁点而已。“从这个角度看,‘状元’是偶然的。”他说。

  那为什么华附、省实总是“状元”高产?吴颖民解释,这可能与学校的办学理念有关。华附一直坚持“双不”政策,一不给学生加重负担,二不搞突击。同时,华附开设近90门选修课程,为学生提供了广阔的思维空间。“在这样的培养理念下,‘状元高产’该是一种必然吧”,他自信地说。

  左春华也把“成功”归结于该校“必然的”教学规律:素质教育先行。为此,学校一直重视优化教学设计及课堂设计,尽量让学生在“40分钟”内掌握知识,把其余时间还给孩子,做更多有利于兴趣特长发展的事情。“未必每一位全面发展的学生都能成为状元,但成为‘状元’的必然是全面发展的。”

  “尖子”还是“整体”?学校水平要看平均分高分率

  “有的人或许会说,华附去年没有总分状元,今年一下子破纪录地冒了5个,是不是扭转了教学方法,或有秘笈,答案是肯定的没有。”吴颖民说,华附从来就没有秘笈,而且也不认为“出状元”能说明什么。

  “虽然说,社会在‘评判’中学时有着‘状元情结’,总是看哪一年哪间学校出了几个状元,但实际上,判断一中学的教学水平不应单看‘状元’数量,而还要看这所学校高考成绩的总平均分、各科平均分;700分以上、800分以上的人数比率;以及学生发挥的正常率。”

  吴颖民举例,像华附去年虽然没有总分状元,但老师们都不气馁,因为总分平均分有696之高,这说明全校的水平很高。

  左春华也表示,“状元”不是也不该是中学教学质量的唯一检验标准,“尖子生”的出色并不能代表学校整体的实力,所以没有理由以有无“状元”来评价一所学校,而应更关键地看这所学校的高分段学生人数,以及其他年段学生在各方面的综合能力及所取得的出色的成果。

(编辑:付昱)


作者:梅志清谢苗枫实习生:黄文钰叶明华吴晓蕾姜芝树通讯员:廖翊华区竞志黄建伟戴秀文
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