南方网讯 “中国少年儿童海尔科技奖”组委会办公室近日特邀一批国家级从事科普教育的专家和北京市有教学经验的科技教师赴陕西省和甘肃省，进行为期一周的调研和专题培训活动，结合“中国少年儿童海尔科技奖”的实际要求，了解西部地区少年儿童科普教育现状和需求，向西部地区中小学生大力宣传少儿科研新理念。

　　专家认为，科技奖活动要作到立足普及，让愿意参加的少年儿童都有机会能参加。

　　中央教育科学研究所研究员赵学漱，中央教育科学研究所人才开发研究中心副主任、副研究员王素等先后到西安市实验小学、西安市博迪实验学校、西安市青少年宫、兰州市七里河区兰西铁小、兰州西北师范大学附属小学等学校进行科普宣传。这些专家表示，“海尔科技奖”的根本目的是培养广大少年儿童的创造能力，决非仅仅是为了培养几个“尖子”去夺金牌。所以，要着眼大多数，要把“海尔科技奖”当作一项广泛性的活动来开展，作到立足普及，让愿意参加的少年儿童都有机会能参加。“海尔科技奖”重理念、重过程，要让少年儿童在活动过程中对科学的基本概念加强理解同时培养孩子们对学习、对生活的积极态度，让他们在探究的工程中经历挫折、困难、焦虑、激动和喜悦等种种感情变化，体验探究的乐趣，逐渐树立起自信和体验自身的价值。同时在活动过程中，通过互相学习、交流、合作，使少年儿童有机会从别人身上学到知识、技能，体会到合作是有效解决问题的根本。这样不仅能获得科技活动的基本方法和基本精神，而且能将感受、体验转化为自己的素质，而不单单是考核学生制作水平的高低，更不强求学生的技术标准达到何种水平，这样就使选题好、思维好的各种题材、各个领域的项目都能参加到“海尔科技奖”活动中来。

　　专家们表示，科普教育是一项长期而重要的任务，参加科技竞赛活动目的是提高少年儿童的科技素养和综合素质，要引导他们不能只顾眼前升学利益，更要注重自己创造潜能的开发，这将会使孩子终身受益。

　　专家们提出，要强化对少儿科研活动中自主性探究、问题性探究、过程性探究、体验性探究的引导。自主性科学探究活动充分体现了少年儿童的主体地位。给他们提供了自主学习的机会。让他们主动参与探究。使他们成为活动的主体。少年儿童在参与以后。自主提出问题。自己设定活动目标。积极探究。主动地动脑、动手、动口去探索。去实地操作。去展开实现目标的活动。在活动中。他们的主题能动性会充分地得到发挥。问题性探究活动是以问题为基础的活动，其核心思想是：让少年儿童通过问题解决来进行活动。问题的设计应体现所学领域相关知识概念；是生活中，身边的，学生迫切需要了解的；是真实的，是社会中发生的。过程性探究活动重视的是过程而并不重视其结果。少年儿童在探究活动的过程中有效地形成认识科学基本概念，学会识别科学与非科学的本领，培养所必需的探究能力，体验探究的乐趣，经历挫折，逐渐树立自信和自身的价值。体验性探究活动过程是少年儿童会获得认知体验、情感体验和培养价值规范的过程。少年儿童的知识技能、情感体验以及价值规范是不能科技活动指导教师教出来的，要靠他们亲身参加的探究活动通过亲身体验感悟而获得。

　　此外，专家们认为，少儿科技研活动还要强调开放性、合作性。开放性是指活动的内容开放、活动的环节开放、活动结果的开放。合作性探究活动过程中需要重视少年儿童合作精神，让他们学会与他人交流；让他们向别人解释自己的想法，虚心倾听别人发言，从而使自己获得对事物更正确的认识；让他们学会相互接纳、赞赏、分享和互助。

编辑：王秀