日前，一场“财务共享服务”职业技能等级证书网络说明会，吸引了超过1.7万名观众观看直播，会议资料点击查阅者超过10万人次。
支撑这个说明会背后的力量，是广州番禺职业技术学院（以下简称“番职院”）与北京东大正保科技有限公司、正誉企业管理（广东）集团股份有限公司校企深度合作共建的全国第一家正保财务云共享中心，成立仅短短两年，却吸引了全国30多家本科院校、100多家高职院校参观交流。
参与4个证书标准开发
“财务共享服务职业技能等级证书分高级、中级和初级，适应应用型本科学校、高等职业学校、中等职业学校的多个专业，职业面向集中核算模式企业、独立核算模式企业、财务共享模式企业。”番职院财经学院院长、“万人计划”教学名师杨则文在网络说明会上，负责对该证书的标准进行解读。
去年，《国家职业教育改革实施方案》印发，提出确定启动“1+X”证书试点。此后，教育部、财政部联合部署了“1+X”证书制度试点工作。“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。
杨则文感觉到这是 “风向标”，立即积极研究相关政策及财经类专业“X”证书的基本框架，与企业和兄弟院校协同启动证书考试标准的设计，并把参与“1+X”证书制度的实施作为学校“双高”建设的重要内容上报学校。
“我当时在想，这个证书试点太重要了，要努力拿下它。”杨则文说，在开发证书的同时，他们积极争取、多方发力，最终获得首批财经类“1+X”证书试点资格。随后，立即部署开展证书试点教师培训、向学校教务处申请将证书元素融入人才培养方案中。同时积极参与“财务共享服务”“财务数字化应用”“金税财务应用”“业财一体信息化”4个证书标准的开发，最终这4个证书都获得了教育部评审通过。
杨则文介绍说，“财务共享服务职业技能等级标准”以学校正保财务云共享中心的实践探索为基础，结合全国各地财务云共享中心的实践经验，由学校合作企业发起，番职院作为排名第一的合作院校并由他担任首席专家全程参与了证书考试内容的设计和标准开发。
6000家企业真账锻造学生“硬核”
2017年底，全国首家正保财务云共享中心落户番职院，2018年3月正式投入运营，形成了从人才培养到人才推荐、就业的完整链条。
“成立之初，合作企业一次性把珠三角6000多家客户企业的全套资料拿到了共享中心。”杨则文介绍，财务云共享中心约有800平方米，可满足150余人同时进行业务处理，所有电脑设备均由双屏微主机构成。这里不仅是教学场所，也是工作场所。既是教学基地，也是产业基地和研发基地。同学们既是学生，也是企业学徒。除学校安排的专业老师外，企业还有10名老师担任指导老师，4名企业员工常驻学校，师生们边教边学边干。
“我们的学生在这里可以利用云计算技术、智能会计技术等，去处理6000多家企业的真实账务，做出来的就是真实的业务成果。”杨则文说，6000多家客户企业在他们的办公室里面，可以实时看到同学们为他们做出来的账务处理，同学们也可以随时向企业提供财务方面的信息。
杨则文介绍，高校与企业最大的不同是有一个相对长的暑假，学校就特别组织选拔40至60名学生在暑假集中进行40天左右的岗位学习，每天8个课时，和正常上下班时间一样，通过这样的方式，筛选出效率高、适应能力强，可以从事多种财税业务处理的创新型人才。
高职生进500强企业不再是“奢望”
依托正保财务云共享中心，番职院摸索出一套“4541实训模式”，即安排所有会计专业群的学生在第四、第五两个学期进入共享中心开展岗位学习；每周4天课堂学习、1天在岗学习。岗位从最基本凭证装订到凭证审核，再到汇算清缴、税务检查；业务的难度在逐步增加。其中的实操课程由经验丰富的企业会计人员全程指导，确保学生在实操过程中处理企业账务的正确性。
仅一个学期，245名学生就完成了1932份合同评审、13610家纳税申报、20182家财务处理、23652本凭证装订。
“因为学生与企业会计主体之间不是某种固定的联系，学生也不是哪家企业的固定会计，都是按照流程化、标准化的方法来进行账务处理。这样两个学期的岗位学习中，同学们可能会做过这6000多家企业不同会计岗位。”杨则文说，通过处理这些业务，同学们的职业能力、自信心出现非常大的变化。“到毕业时找实习单位或找工作，学生可以很自豪地跟企业说，如果我今天报到，马上就能开工干活。”
“以往高职生进世界500强大企业的财务中心是比较困难的，但如今情况却发生了变化。” 杨则文说，财务云共享中心“核算精细化”“服务多元化”“手段智能化”等全方位锻造出来的学生，距离世界500强企业越来越近。
刚刚，由番职院牵头，包括21所本科院校、83所高职院校、8所中职院校以及24家企业、2家行业组织在内共138家单位共同组建的“全国云财务职业教育集团”已获得批准。
时下，杨则文考虑最多的是，财务云共享中心已经运行两年多了，由于云计算技术、大数据技术、财务机器人的不断引进，用于核算方面的人工需求正在快速减少，下一步财务云共享中心要把人才培养的变革、金课的建设、教学内容的拓展、学生的实践等全部融合进来，尽快实现向智能化会计、管理会计转型。
【南方日报记者】马立敏
【通讯员】李东生
【来源】 广东教育头条南方号
