扫码支付、在线转账、网络充值、电子红包……当今社会，随着移动支付的广泛普及，出现了一个值得注意的现象：越来越多的孩子对钱的实际认识和感知变得模糊。这不禁让人担忧：孩子们会不会成为“金钱小白”？

　　这种担忧并非空穴来风。有媒体报道，在武汉某小学的数学课堂上，当讲到“认识人民币”一课时，老师让同学们说说用人民币凑出“3元6角”的组合方式，竟有学生回答：“先给一张3元，再给一张6角。”此外，全班40名学生，大部分见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上。这一现象令人哑然失笑，反映出了孩子们对“钱”的实际认知和价值理解的缺失。

人教版小学一年级数学教材中“认识人民币”内容。图源：长江日报

　　孩子不认识人民币的现象与社会变迁息息相关。2010年前后，移动支付在我国普及速度加快，截至2023年底我国移动支付普及率已达86%。曾经在日常生活中不可或缺的现金，也逐渐淡出公众视野。付钱变成刷手机，从小生活在移动支付时代的孩子们，没了“一手交钱一手交货”的实践体验，缺乏对钱的具体感知，甚至有孩子产生“钱不就在手机里吗，刷一刷就又有了”的错误认知。如果对钱的理解仅停留于数字层面，不仅容易造成大量非理性消费，更可能导致孩子们无法正确认知劳动的价值，滋生不劳而获以及盲目攀比的不良心态。

　　当然，数字支付是大势所趋，符合人类货币从贝壳到金银铜，从纸币到虚拟货币越来越简易便捷的发展历程，不能因此而否定其价值。问题的关键并不在于支付方式本身，而在于如何引导孩子们正确认识货币，树立正确的金钱观和消费观。回想一下，曾经的孩子们是如何学会使用和管理金钱的？或许是从跟父母去市场买菜，看着他们数钱、找零开始；或许是从自己拿着零花钱去小卖部买东西开始。而对于现在的孩子们而言，缺少了通过实体货币交易来学习和理解金钱的机会，对钱多钱少没有直观概念，自然就很难建立起对金钱的珍惜和尊重，这也反映了“认识人民币”这一项基本教育与社会实践之间的脱节。

　　认识“金钱”才能学会“花钱”。作为国家法定货币，人民币不仅是我国最基础的支付手段、经济交易的工具，更是文化和历史传承的载体。教会孩子识别使用人民币是大事，全社会都有责任为孩子们补上这堂关乎未来发展的重要一课。家长们应积极引导孩子接触和使用纸币，如去商店购物、参与跳蚤市场等，让孩子们体验挣钱、花钱、攒钱的过程，增强其对金钱的直观感知，让其懂得钱不是从手机里“刷”出来的，而是通过劳动和智慧获取的。学校要加强相关课程的设置和教学，帮助学生了解货币的历史、功能、种类等基础知识，建立收入、支出、家庭预算等基本概念，真正理解“钱”的本质和意义。相关部门要加强对人民币相关知识的宣传，加大对拒绝现金支付行为的查处力度，不让孩子与现金“绝缘”。

　　“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”金钱教育是关乎儿童成长与未来发展的重要一课，引导其学会如何花钱、省钱、理财，是教育的要义也是时代课题。

　　撰文 陈长