5月18日，浙江瑞安市教育局发布情况通报称，经查，网传马屿镇中心小学教师林某某惩戒学生行为的视频反映的问题属实。对此，该局严肃处理，对林某某作出记过处分，给予该校校长诫勉谈话。另外，公安部门经立案调查，对林某某作出行政拘留处理。

　　面对举报，浙江瑞安市教育局会同公安部门反应迅速、调查迅速、处理迅速。这种处理，不仅给受害者一个交代、给公众一个说法，也彰显了对师德失范行为“零容忍”的价值取向。

　　作为一名教师，林某某的行为已突破教育惩戒的底线。监控视频显示，其将学生拖拽至窗口并做出推搡动作，这一举动看似是简单的“吓唬”，但其实已经直接威胁到未成年人人身安全。教育惩戒的目的是引导学生知错，而非通过暴力制造恐惧。林某某的失控行为，暴露出其将个人情绪凌驾于职业道德之上，将教育权力异化为暴力工具的扭曲心态。

　　“才者，德之资也；德者，才之帅也。”近年来，国家不断加强和改进新时代师德师风建设，2018年，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对师德师风建设作出了总体部署；2019年，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知，强调把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。但现实中，少数教师仍无视道德底线和法律红线，仍以“惩戒”为名行暴力之实，损害了教师队伍整体形象。比如，海南省东方市思源学校副校长符某某体罚学生问题，重庆市奉节县尖角小学教师马某某体罚学生问题，甘肃省张掖市民乐县洪水镇民族小学金贝贝幼儿园教师樊某某体罚幼儿问题……凡此种种，暴露出教育生态的深层病灶。

　　此外，事件暴露的深层问题是：若仅依赖事后追责，而非构建事前预警、事中监督的机制，类似事件恐难绝迹。为此，一方面，各地教育部门和学校要严格贯彻落实党中央关于教师思想政治和师德师风建设工作的决策部署，常态化开展师德教育尤其是警示教育，做到警钟长鸣。对师德失范行为情节严重、影响恶劣的教师，要坚决清除出教师队伍。另一方面，好的教师，必然是管教同步、严慈同体的。换句话说，真正的教育惩戒，应当是“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云”，而非以暴力摧折幼苗。教师唯有将师德规范内化为职业信仰，以德立身、以德育人，成为学生做人的镜子，才能引导学生扣好人生的第一粒扣子。

　　习近平总书记强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”师德师风严不严、正不正，直接关乎下一代的健康茁壮成长，也关涉我国教育事业的高质量发展和良好社会风气的生长培育。从这个意义来说，守牢师德师风这个“第一标准”，激励广大教师努力成为“四有”好老师，才能更好培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　撰文 安子州